金色的黄昏 ，作者：黎荔 银色的早晨，金色的黄昏。
抬头你会看到，月亮的银苹果，太阳的金苹果。
有时，金色与银色会相融在一起。
如果这时下一场雨，则是满盈金色的雨，亮晶晶透明，光闪闪如丝，在空中飞舞，编织成雨幕，充满了世界，飞向了大地。
醉人的金色雨里，每一滴水都有生命。
有些时刻是金色的，有些地方是金色的。
一千种经历方式，就有一千种金色，种种皆让人迷醉。
但一种淡淡的忧伤，不知何时就会从金色的斑驳中散发出来。
美术生走在淡淡金色的黄昏 ，那些镶了金边的淡淡黄昏，我们只是漫无目的地在一起，一路踢着石子。
高考结束，我被北方一所师范大学录取。
庄家睦美术专业课通过了，却因为文化课太糟不得不留校复读。
那些年的黄昏流光溢彩，我们一路漫无目的地踢着石子，没学会恰当地表达什么，不懂得回头看看过去，也不知道该如何面对将来。
我们相对笑一笑，牵牵手就以为完成了所有的地久天长。
黄昏早随了白茫茫的烟的消失，树梢上金色的消失，鸦背上日色的消失而消失了。
，黄昏早随了白茫茫的烟的消失，树梢上金色的消失，鸦背上日色的消失而消失了。
季羡林 黄昏的逝去并不只是天光云影的变化，它更关系着苍穹之下沐浴着阳光的一切。
此句写黄昏消失的过程，却没有描摹天光本身，而将目光扩展向那些沐浴、承载着光辉的万物景象，将黄昏之逝写得广阔而深情。
散文诗|合理想象，自然联想《金色花》《荷叶·母亲》仿写（24篇） ，七年级上册精选了两首散文诗《金色花》《荷叶·母亲》，通过描写金色花、荷叶等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。
《金色花》写想象之事，以儿童视角表达对母亲的依恋，对母爱的回应与报答；《荷叶·母亲》写现实与联想，以物喻人，赞颂母爱。
脍炙人口、情思动人的散文诗，是同学们模仿的典范，也是一次借物抒情，学习爱的表达。
黄昏时，当你在楼下散步，我便悄没声儿地又变成了你的孩子，跟在你的身后。
“你又跑去哪了，你这死丫头？” “我不告诉你，妈妈。
”这就是那时你与我所要说的话了。
经典诵读：泰戈尔《金色花》 ，当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
在印度，金色花被看作是圣洁的代表。
，不让强光反射到妈妈的眼睛里； 黄昏时当妈妈到牛棚去找他时，藏了一天的他突然落到了地上，又变成了孩子的模样，求妈妈讲故事给他听。
20.11.5 《金色花》 赏析 ，赏析：《金色花》——泰戈尔 这首诗是泰戈尔《新月集》中的名篇，同时也入选在中学课文当中。
作者以孩子的口吻，想象自己化作一朵金色花，陪伴在母亲身旁。
而到了黄昏时，“我”的形象又成为了母亲的孩子，缠着母亲要她读一首故事。
整首诗中，“我”与母亲三次嬉戏。
失踪一天，母亲问起来却说“我不告诉你”。
细节中处处表达着“我”对母亲的依恋。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
教学随笔之——泰戈尔《金色花》解读 ，《金色花》，是泰戈尔写的一篇歌颂母爱的散文诗。
这篇文章，可抓住“你到哪里去了？你这坏孩子”一句中的关键词“坏”字来进行解读。
三件事：1.早起做祷告；2.午饭后读书；3.黄昏时牛棚做事。
一天的时间长度，对于一个找不到自己孩子的妈妈来说，该是多么得漫长！，一方找不到孩子，心急火燎；一方对此却毫无察觉，只在天真地用自己的独特方式——“变成一朵金色花，站在树的高枝上，悄悄地看着妈妈工作，”。
第三，文中有亲情的错位。
金色的秋天 ，金色的秋天，是一个美好的季节，它代表着丰收，代表着成熟，总会让人想到金光灿灿，想到硕果累累，那些春天播下的种子，在这个时候终于得到收获。
天色已近黄昏，甚至出现了难得一见的火烧云景观。
金秋的晚霞，比夏季来的浓烈，飘散的红叶，摇曳落地后又重叠。
想被秋天卷起，卷进温柔的凉风里，柔软的云朵里，还有橘子味的拥抱里。
人生未老，山河已秋。
我在秋天的风景里穿行，从城市到乡村，从黎明到黄昏，那一段旅程蕴藏着我酿了一秋的心情。
秋天来了，叶子黄了，白天要短了，蝉声也要收了，可烟火人间的故事还长着呢。
好一个金色的秋天！， 重拾那些年读过的书丨泰戈尔《金色花》 ，今天翻到印度伟大诗人泰戈尔写的《金色花》，一读再读。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
"你到哪里去了，你这坏孩子？" "我不告诉你，妈妈。
" 这就是你同我那时所要说的话了。
】，一个顽皮的小孩化身金色花，金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
妈妈，我好想变成那金色花，妈妈，想您！， 听《金色花》所思散文自读篇目教学 ，最后教师让学生把小组内不能解决的问题以书面形式提交老师和全班研讨，如教学《金色花》时学生提出的疑问有： 1.为什么作者要把自己想象成金色花来写？ 2.，金色花是印度圣树开的花，象征孩子的纯洁天真，也代表孩子对母亲的美好情感。
金色花也为文章渲染一种美好幸福的氛围。
母亲一天没有见到孩子而不找孩子，并非不关心孩子，而是给孩子自由活动的时间和空间。
妈妈在黄昏见到恢复原形的孩子说，你到哪里去了？你这坏孩子。
可以看出。
此时，我认为教师可以趁机让学生思考，泰戈尔笔下的母爱与冰心笔下的母爱有何不同？， 以上就是结局最大反转。
