无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到高三作文吧，根据写作命题的特点，高三作文可以分为命题高三作文和非命题高三作文。写起高三作文来就毫无头绪？下面我为大家收集的《均衡发展》高三作文，希望在写《均衡发展》上能够帮助到大家，让大家都能写好《均衡发展》高三作文。
一、因材施教是实施差异性教学的核心
我国古代教育家孔子提出教学各因其材，墨子也主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。教育学家维果茨基认为教师应该对每个学生的两种发展水平有清醒的认识，即已经达到的发展水平和可达到的发展水平，可达到的发展水平是指儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”，只有把握“最近发展区”，才能加速学生的发展。布鲁姆通过对学生学习的研究，指出学生在学习能力和学习速度上有一定差异。但是，如果提供适当的学习条件，特别是为中等生和学困生提供更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得十分相似。在一个班内，个性的差异是各式各样的，教师应充分了解每一个学生，对学生因材施教。
二、分层教学是实现因材施教的有效方式
分层次教学是将同一班级学生按一定的标准分成各个同质组，进而实行区别对待的教学方式。教师在同一课时对各组分别实施不同的方法进行教学。在传统授课模式下，容易产生基础较好的学生“吃不饱”、基础较差的学生“吃不了”的矛盾，而分层教学能很好地解决这一矛盾。在小学数学教学中，为了更好地实现分层教学，我们可从以下几方面来实施。
（一）教学目标分层
教学目标是教学的出发点和归宿，对实施教学有导向作用。教师不仅仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感目标。教学时，教师应该以学困生“吃得了”、中等生“论文格式”、“年终总结”、“跳一跳摘得到”、优秀生“吃得饱”为原则，既要有统一的教学活动，又要对学困生及时辅导，还要积极创造条件让优秀生充分发挥他们的才智，崭露头角。同时教师需要结合教学的实际情况，对不同类型的学生进行评价，保护学困生的自尊心，鼓励优等生不断超越自我，培养学生对数学的兴趣。
如：在教学《角与直角》时，教师可把学习目标分成两个层次，即知识目标：初步认识角。知道角的各元素名称，认识直角，会借助三角尺等工具正确判断直角；能力目标：能动手制作直角。体会直角的特征，能用自己所掌握的知识和自制的工具去验证猜想。在教学《平行四边形面积计算》时，我们确定其知识目标为：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；能力目标：会运用公式正确计算长方体和正方体的体积；情感目标：培养学生对数学的兴趣，团结合作的精神。通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
（二）课堂教学分层
课堂教学是教育教学活动的主阵地，在课堂教学中进行分层教学，因材施教。教学有法而教无定法，只有灵活应用教学方法，对不同的学生实施不一样的教学方法，才能取得良好的教学效果。例如在教学《长方体和正方体的体积计算》时，课堂教学的分层可作如下设计。
1。创设情境：（1）思考：计量一个物体的体积需要看什么？（2）出示一个由12块1立方厘米的正方体木块拼成的长方体积木，问：怎样求出它的体积？
2。提出问题：能否不切开物体，找出一个计算其体积的方法呢？并板书课题：长方体和正方体体积的计算。再问：我们应该掌握哪些知识呢？
然后，根据学生回答归纳：计算长方体和正方体体积的方法；（板书：方法）学了长方体和正方体体积的计算方法，有什么用？（板书：应用）。
（三）提问分层
提问是小学数学课堂教学的重要手段，是启发学生思维的主要途径。要真正做好提问分层，教师在设计问题上必须认真研究。要根据不同水平的学生，采用不同的方法提出不同的问题，启发学生思维活动，循序渐进地掌握新知识。例如，教学“数位表上的游戏”时，教师可以分三个层次进行设问：第一层：（1）在数位顺序表上，右边第一位是什么位？第二位，第三位呢？（2）在个位上放上1个小圆片表示几？在百位上放上2个小圆片表示几？（3）523这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（4）你能用小圆片在数位表上摆出这个数吗？第二层：（1）还是523，小胖想在数位表上加上一个小圆片可以怎样放？（2）放在个位上这个数是几？比523多了多少？其中的原因是什么？（3）放在十位上呢？比523多了多少？其中的原因是什么？（4）放在百位上呢？比523多了多少？其中的原因是什么？最后一层：（1）还是523，移动一个小圆片，可以得到哪些数？（2）有没有规律，一个也不漏？（3）观察所得到的6个数，它们之间有什么关系？这样分层提问，逐步增加了问题的难度，能满足不同能力的学生的学习愿望，使学生的兴趣更浓，掌握更多新知。
（四）练习分层次
练习是强化知识和技能的有效方式，是数学学习的必要环节。因学生存在着差异性，教师在练习时应根据学生的实际情况来进行。例如：在学生学完《长方体的表面积》内容后，教师可以设计一组渐进性的练习题，包括三种练习。
1。模仿性练习。一个长方体的形状大小为：长3分米，宽1。5分米，高1。2分米，它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？这个长方体的表面积是多少平方分米？
2。发展性练习。一个长方体木箱，长1。2米，宽0。8米，高0。6米。做这个木箱至少要用多少平方米木板？如果这个木箱不做上盖呢？
3。综合性练习。把第一题的木块平均分成三块后，木块的表面积增加多少平方厘米？
通过分层次练习，学生的学习积极性能得到提高，学得扎实而牢固。此外，教师还可以以差异学生搭配合作、辅导分层、作业分层次、分层评价、开展数学课外兴趣小组等方式来实施分层教学。
总之，小学教师应该树立正确的儿童观和发展观，正确看待和尊重学生个体差异，注重培养学生的健康学习心理，促进学生自主发展，不断优化课堂教学，使自己的教学在水平和深度上更加接近学生的最近发展区，充分挖掘每个学生的潜能，促进学生数学水平的提高，使全体学生都能在原有的基础上都得到发展，真正实现全体学生的共同进步和均衡发展。
《教学工作讲评》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《教学工作讲评》供大家参考，我们一起来看看《教学工作讲评》其他作文应该怎么写吧！。
教学，是学校一切工作之根本，“特色立校、质量强校”，理应成为高职院校办学的一种理念、一面旗帜和一种精神气质。高等教育的竞争，核心是人才培养质量的竞争，从这个意义讲，强化质量意识就是强化竞争意识，因此，我们必须始终把质量作为办学的生命线。
高等职业教育的人才培养质量主要包括两个内涵：即教学质量和办学特色。这一质量和特色的要求非常鲜明地体现在“高职”二字上。从现代汉语角度看，“高职”是由“高”和“职”二字组成的合成词。“高”是其实质，即“高等性”，它体现着作为大学教育一个组成部分的荣耀与尊严;“职”是其特征，即“职业性”，它透露的是作为一所职业院校独特的目标追求和价值取向。这种高等性与职业性的聚焦点就是提高学生的职业素养和职业能力，这是贯穿整个教育教学工作的主线。那么，作为高职教育教学质量体现在哪些方面呢?简而言之，我认为可以用五句话二十个字归纳：
一是办学理念。它是指导我们实践创新的教育观念，是激励我们进取前行的精神力量，是学术自由、科学精神、教研并重的完美组合;
二是价值取向。即为科学、为艺术、为真理、为社会奉献的价值取向，以天下为己任的社会责任感与对世界、对人类、对人生的终极关怀，追求真理、捍卫真理的科学精神，关注人、重视人、培育人的目标追求以及不唯上、不唯权、不唯钱、不媚俗的社会良知;
三是禀赋塑造。那就是对人类知识的不懈探求和对人类价值的精心呵护，而贯串其中的基本精神是既不受权力、地位和金钱支配，也不受世俗的影响，始终不渝地忠于理想，坚持真理，传承历史，探求未来的“独立精神”。
四是能力培养。那就是服务社会、驰骋职场的职业能力和职业素养和“应用性技术人才”培养目标，这种“应用性技术人才”不仅仅是求职者，更是工作岗位的创造者。
五是特色培育。教学质量的高低、办学特色的有无，将直接决定学校未来发展的成败。以质量求生存，以特色求发展，才能实现跨越式和可持续发展。
北京大学校训中有一句话叫做“有容乃大”，这个“大”不是讲规模之大，校园之大，而是讲包容的精神之大，胸怀之大，作为之大。岳阳职院要创建省内一流、国内知名的高职院校，就应该秉承这样一种情怀，这样一种胸襟，这样一种作为，从办学理念、价值取向、禀赋塑造、能力培养和特色培育入手，扎扎实实地抓教学质量建设和办学内涵提升。
从学院层面审视我们的办学理念，2010年9月以来，在自力书记和段华院长领导下，学院以示范院校建设为契机，强力推进四大工程建设，为学院教育教学工作营造了良好的氛围。围绕如何进一步明确质量强校和特色立校的发展思路，确立质量核心意识，强化教学中心地位，开学以来，党委在如何改善办学条件，如何落实管理制度，如何加强教师培养和管理以及如何调动学生学习积极性等方面做了深入的调查与研究，取得了共识并形成了《关于加强学风建设提高教学质量的几点意见》，主要内容包括四个方面：
一是改善办学条件。要加大资金投入，整体规划与建设数字化教室、共享型资源平台、自主开发教学资源、校内生产性实习实训基地、专业工作室以及教师与学生个人空间。
二是落实管理制度。固化系主任、总支书记每天8：20—9：00，日巡查制度和教务处、学工部、督导室查堂制度;强化各级管理人员听课、评课制度;规范学分制与学籍管理办法;严格人才培养方案与课程标准教学和考核要求;严肃考风考纪。
三是加强师德师风建设与教学考核。各系部要认真制定与执行教师教学工作考核细则，实行“日巡视、周跟踪、月讲评、期考核”制度;加强教师多媒体课件制作、教学基本功、整体设计与单元设计说课等业务培训;开展教学观摩与竞赛、说课与多媒体课件竞赛、优秀教案评选等教研活动、根据专业和课程特点制定学生课外作业量的标准等。
四是丰富学生的课余生活。重点是加强专业社团和文化团体建设，引导学生自主学习、自主训练、自主探究;按照花钱少、参与广的原则，组织各种读书活动、技能竞赛活动、教具挂图课件制作活动、教学资源收集采集活动以及社会实践活动。
